原始标题：[新闻论文]了解大学生对最近的工作教育的更高期望，对大学生对“大学工作大学”的一项调查显示，超过90％的大学生在强迫课程中审查了劳动力，而8.63％的学生学院审查了这是一项选举课程或实践活动。超过一半的大学生接受采访，认为通过劳动教育，“获得努力和毅力的精神”，“执行动手和解决问题的能力”，“增强团队合作和沟通能力的能力”，以及“建立适当的劳动力价值观的能力”。劳动教育在道德方面具有全面的教育教育，增加了Kstrengent，增强身体健康和美容的培养，并在教导人们的过程中起基本，领先和整体的作用。为大学生建立工作教育是不可避免的要求全面实施道德，智力，身体健康，美学和劳动的“五个教育”的要求。通过参与劳动技能，建立“尊重劳动，爱心劳动和促进劳动”的概念是发展劳动教育中道德的自然意义。至于智能教育，劳动教育为“培训您所学到的知识”提供了一个真正的方案，这有助于实现深厚的整合和技能。对于体育运动，劳动教育本身是一种具有NATIT的“以运动为导向的运动”，值得斗争精神的身体健康和动力。此外，通过劳动教育，可以刺激劳动力情绪，并可以纠正美学思想。在某些家庭中，父母认为他们的孩子只需要完成学业，而无需参加家务。在这种情况下长大的学生通常缺乏独立实验室的概念和意识或者，缺乏独立生活所需的劳动技能，并且没有对劳动的重要性有清晰的了解。近年来，大学已经完全实施了政党教育政策，并在强迫课程中包括劳动教育，以指导大学生通过实际参与来增加知识并使用卡卡亚汉。例如，让大学生参与收益率的种植，了解春季播种和秋季下降期间的产量增长周期，并感到“在中午养殖作物”的努力；提供实用的生活课程，例如烹饪培训课程，日至日维护课程，急救和健康实践练习课程；安排加深乡村的学生，并与村民一起改变农场和农场的田野；组织学生去企业和工厂，在社会上发挥深厚的技能，并雇用他们在创意劳动活动中的技能...在此过程中，大学生不仅使用他们手头的能力并提高了解决这些善良问题的水平，但逐渐发展出尊重和充满爱心的价值观。在大学和大学实施劳动力教育开始显示结果。许多劳动教育课程在大学生中非常受欢迎，并且已经成为“热门课程”。但是，还应指出，某些大学的劳动教育课程存在某种问题，例如正式化和离开大学生的实际需求，影响了综合劳动教育教育价值的实施。它强调了一个事实，即它并未完全适应科学和技术发展和工业变革的状况，课程缺乏系统的设计，并且只有参加工作经验的学生的组织等于劳动教育。在大学，中学和小学的各个阶段，劳动教育的开发应反映出分阶段P在目的定位，内容设计和实施方法方面。例如，小学和中学教育教育应基于生活技能，并专注于劳动实践和基本技能的培养；大学阶段的劳动教育应深入融合到专业研究和社会需求中，反映专业精神，创造力和社会性，并为大学生准备进入社会。为此，在这一点上，大学和大学的工作教育应基于大学教育和教育的特征以及学生的成长和发展需求。特别是，我们必须强调“创造性劳动”，以培养大学生的全面特征，以适应各种工作情况和各种专业情况，并解决真实而复杂的问题。劳动教育不应等同于身体上的努力，但应该是高质量的劳动力Xperience深处取决于增长，专业发展和社会现实的需求。为了更好地满足大学生对劳动教育的期望，我们需要努力打破传统的劳动教育思维方式，在真实的职业环境和社会需求中简化劳动教育，并从课程系统，教师团队，平台建设，Etclabor Education Colonge开始。 （五月 - 塞：杨·桑西（Yang Sanxi），媒体评论员）
编辑：妮·尤（Nie Yue）
